循职业行为规范，做合格幼儿教师

在河南省教育厅大力支持下，学院承办了“国培计划（2019）” ——幼儿园教师职业行为准则的培训项目，该项目从2019年10月27日至2019年11月1日，历时一周。

学院各级领导高度重视本项“国培计划”项目的实施工作，设立“国培计划”项目办公室和幼儿园教师职业行为准则的培训项目组，具体负责项目实施。项目组在认真学习的总结以往教师培训的基础上，确定了“重培训质量，重社会效益，重教师提升”的指导思想，提出了“循职业行为规范，做合格幼儿教师”的培训主题，制定了“师德师风”和“教师行为”两个培训模块，组建了由高校教授和一线名师组成的专家团队，圆满完成了本期99名学员的培训学习任务，实现了预期目标，收到了良好的效果。

 

案例一 .实地考查调研，了解学员需求

为了更好地做好幼儿园教师职业行为准则的培训项目，了解一线幼儿教师的实际需求，我们做了充分的前期调研工作。

2019年5月中旬，项目组制作《幼儿教师职业行为准则调查问卷》、《幼儿教师职业行为准则访谈提纲》，分别到平顶山市郏县、叶县、宝丰县、卫东区部分农村幼儿园开展调研，通过问卷结合访谈的方式，聚焦幼儿教师职业行为准则，分别从培训内容、培训形式、培训考核等方面进行了调查。后期多次召开专题会议，分析统计数据，写出调研报告，明确需求，为课程方案的设计打下基础。

    

（问卷调查）

 

案例二：精心组建国培团队，热心服务与严格要求相结合

在培训过程中，一方面加强学员的过程管理。为强化过程管理，为学员发放了《听课记录》和《培训日志》，要求学员们每日一记，在各个学习小组内，分享自己的学习笔记和每日感悟，发挥学员学习的主动性，增强了培训的实效性。

 

（学员课堂笔记与每日感悟）

另一方面，项目组周到细致的服务赢得了学员们的好评。例如：赵红利副院长考察学员住宿条件时指出，为每个房间增配2个衣架；考虑到幼儿园项目前来参加培训的女性学员较多的情况，贴心地指出宾馆要确保每个房间配有吹风机方便学员们的洗漱。

与此同时，项目组也利用课余时间举办各种活动调动学生学习的学习热情。如：举行“破冰之旅”，将学员们分成10个学习小组，选举组长，设计小组海报；举办由教师教育学院院长闫江涛、副院长赵红利等领导参加的学员座谈会；举办联欢晚会，在联欢晚会上为学员过生日等活动，拉近与学员的感情。学员们也纷纷表示，“感谢国培为我们搭建了学习交流的平台；感谢学院领导和老师为我们精心策划，安排了周密细致，内容丰富，形式新颖的培训方案。以后还想参加学院举办的国培”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

案例三：在校培训与返岗跟踪相结合

为避免“培训时是心动，培训后是激动，返岗后一动不动”现象的发展，加强培训的效果，督促学员在返岗后要结合培训内容写出自己的成长规划，专家教师进行培训后的指导，把培训内容应用于实际教学，实现培训前与培训后的一体化，不仅有利于参加国培的幼儿教师提升自己的理论水平，而且能够深入理解和执行培训中的理念，使其快速成为专家型教师。

为了建立长效机制，我们还向全体学员发放了师资教学团队、管理团队联系信息及学员联系信息表，建立了学院国培网站、微信群、QQ群、公共邮箱等，将优秀的教学资源和学员共同关注的问题及时放在网上供学员分享和探讨，为学员教学经验和后续交流、学习、研讨和自身发展，建立了互动平台。组织部分授课专家和一线名师参与，促进国培精神在幼儿园教育事业中发挥长期效应。

为了提高培训效果，将所学应用于工作之中，我们设计学员成长案例，要求从培训概况、培训反思、工作中的应用和以后的工作安排等方面写出培训后的在师德行为准则方面的深刻体会，进行长期跟踪服务。

 

 

 

 

 

 

（学员成长记录）